什么是真正的语文教育

       什么是真正的语文教育

根据语文教育培养语言能力和完善人格的目的，将语文教育依大脑发展科学分以下几阶段：

1．语言思维启蒙阶段(3-6岁)，背诵《老子》、《论语》、《孟子》等经典开发右脑，激活记忆潜力，奠定一生学习记忆基础，同时练就简练、明晰的思维。在孩子心中拨下文化、道德和智慧的种子对其今后的人生具有很好的指导作用，生活的经历会让他们自然体会到先贤的智慧。提供丰富语音、图像信息，如音乐、诗词、电视百科全书等，为孩子创造一个语言的海洋任其遨游、吸收。让孩子亲近自然，倾听自然的声音，观察花、鸟、鱼、虫，同时和孩子做游戏引导孩子进行有利于大脑发育的体育运动，充分调动和训练感觉器官，让纷繁的感受刺激脑细胞的生长发育，促进脑细胞的树突和轴突的繁茂生长。这阶段以“大输入小输”出为原则，主要目的是积累资料，引发兴趣。

2．工具理性教育阶段(7-12岁)，继续背诵经典古文，古诗词等锻炼思维并通过看碟、看书、旅游、参观博物馆、美术馆等手段让孩子借助语言、图像了解社会生活，向他们展示真实多彩的世界，开拓他们的眼界并培养其务实精神。鼓励孩子多问，面对孩子的提问教育应做出以下反应：〈1〉鼓励寻找资料，引导筛选信息，并对收集信息的速度和准确度进行训练；〈2〉鼓励提出多种可能的答案，对思维进行训练；〈3〉鼓励对各种可能的答案进行评估并一一验证，培养实证精神和能力，即鼓励孩子进行研究式学习。为孩子发表自己思想提供机会，如和他们讨论在周围看到的、听到的人、事、物，开故事会，进行演讲比赛等，鼓励他们与人交流、合作，如分组学习讨论，竞赛等，学习过程中注意引导孩子形成良好的道德修养。

3．人文主义思维教育期(12-15岁)，12岁儿童开始对人生进行感悟,出现感情困惑，这时通过引导学习成功学，即情商训练从信念、价值观、思维方式、自我认知等方面铸造完善人格，提供文学、历史等作品，采用研究式学习和讨论式学习方式锻炼思维，培养人文修养。有了大量语言材料和思想情感学生一定文思泉涌，倚马可待！

4．终生自我教育，15岁后经过以上三个阶段的教育学生已具备足够的语文能力，可依据兴趣进行哲学、军事学、自然科学等的自学。以上教育方案对教师素质要求严格，而且整个教学过程中老师只是作为引导者，同时采用电视、电脑、音响等高科技教学手段，实现真正的现代教学。教育并不仅仅是教师和学生的事，需要整个社会的关注和支持，需要一个好的人文社会环境。只有每一个人都重视语文，重视教育，我们的教育才能真正成功。