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小学生用功之方法(一)

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             小学生用功之方法(一)

要让孩子能够耐得住长时间做功课的方法之一,是一种叫做时间的拍卖方式的做法。

如果你想要孩子做一小时功课,那么就把这一小时时间稍微缩短,指定他们做五十五分钟五十分钟。事实上,这五分钟或十分钟虽不算多,但是在心理上,却有好几倍差别的效果。也就是说你叫他做一个钟头,和做五十五分钟的功课,感觉上的负担,后者要比前者减轻好几倍呢!

猛一看,这好象是在骗小孩,但效果的发挥,并不是基于小孩才会上当等玩笑式的理由,其实我们大人也一样。就像百货公司大拍卖时,两千元的东西,如果改成一千九百元时,顾客就觉得便宜多了,而立刻买下来。这心理是完全一样的。

一个钟头的做功课时间,如果孩子不肯买帐,那么就降价变成五十五分钟,好象便宜了,于是孩子欣然接受,了做功课的时间,这就是为什么时间的拍卖方式有效的理由。

        小学生用功术(二):一天做几小时的功课才算有效率

有一阵子流行过一句话四上五落,意思是说要考上一流大学,一天睡眠不得超过五小时,否则就会名落孙山。这句话确实在日本风行过一阵子,可是对考上一流大学的学生追踪调查的结果,发现他们每天几乎都睡足八小时左右。

孩子一天应该做几小时功课才适当?就算是高中生,从学校回来以后,在能够集中精力用功的时间,以两小时到四小时为最大限度;而无法集中注意力的小学生,顶多以两小时为限,再继续读下去,效率不但不能和时间成正比,反而会伤害孩子的身心,结果造成孩子讨厌读书。

有不少长常沾沾自喜地说:的孩子从学校一回来,就关在书房,除了吃饭时间以外,都不出来呢。其实,孩子就算躲在书房也未必一直都在读书。做功课与其求量,不如求质。长必须了解这点,及时把孩子从书桌上解放出来。

小学生用功术(三):每一科目的用功时间一次多少最佳

同一个科目如果需要读五个钟头时,一天读五小时好,还是分成五天,每天读一小时好?

前者称为集中学习,后者称为分散学习。一般来说,以分散学习的效果比较好。

以某项作业的实验来看,同样的作业二十次集中做,和一天一次分为二十天做,两相比较,每一次的作业效能,后者确实比前者高出百分之三十。就像人一天要分三次吃饭一样,读书也不能一次读完,必须插进休息时间,分好几次读,效能才能高。

这件事,从纽斯特对所学的东西能记忆多少的实验中也获得证实。在学习某一科目时,与其连续强记,不如休息之后再记,才不会使记忆的内容重复搞混,这就是有名的纽斯特法则

考试前一夜的临时抱佛脚效率不可能高,因为一考完之后,前一夜拼命死记的东西,会忘得一干二净,也就是这个缘故。

由此可见,在为孩子拟定学习计划时,与其以一小时为单位,不如以二十分钟为单位,因为效率较高,记忆也比较确实。

小学生用功术(四):吃饭前后一小时,读书效率并不高

等饭做好了,我会喊你,现在你还是好好读书。

吃过饭别东摸西摸的,快点去做功课。

父母亲常挂在嘴巴上的就是去做功课,而且是在吃饭前后的一小时内最常说。世间的母亲似乎都不明白,吃饭前后一小时其实是一天里面效率最低的时候。

从生理学上来说,吃饱饭后,全身的活动能量都集中在消化器官,头脑的活动相对地也就迟缓了。

而空肚子的时候,所有的动物都在为寻求食物而四处移动;人类的身心动向,又何尝不是集中于食物探索行动中!换句话说,吃饭前后一小时,心力是最不倾向于头脑的时间。

虽然常常有人说:珍惜吃饭的时间,也要用来读书,但实际上这时候即使让孩子读书,也只有浪费时间而已。吃饭前后应该让孩子好好休息,以充分储备接下来做功课的有效能量,从效率上来说,这才是上策。

          小学生用功术(五):功课做到几点钟好

孩子做功课的时间,即使是短时间,要他持续维持紧张状态,在一定时间内达成某种成果,仍是相当困难的。

所以,如果安排孩子读书的时间,尤其是孩子该读到几点钟,就更重要了。因为终了时间是要孩子持续努力的一个目标地点啊!

例如你可以把孩子做功课的终了时间,定在四点为止或到七点半为止。但这种好似告一段落的时间,对一个自律性不如大人的孩子来说,只是一个四点左右七点半左右大约时间,因此,难免就会马马虎虎,无法专心到底。

但是反过来说,如果把做功课的时间,定为到三点四十五分到六点五十分这种中间时间,那么对终了时间的意识便会鲜明起来,不但有效时间提高,同时作业也不至于做得马马虎虎,父母也可以期待他们在那时间之内,充分维持紧张状态。

其实这种以中间时间代替完整时段的方法,在大人社会里,例如IBM等现代管理观念进步的公司,已经陆续采用,并有提高工作效率的成果,换句话说,孩子的功课做到几点钟好?父母也可以采取现代管理学上的这种方法。

小学生用功术(六):爱玩的孩子以代替时间

孩子想出去玩想得不得了,老是注意父母规定的用功时间到了没有,就根本不能把心放在功课上。这时,如果对孩子的用功时间加框限制,说再做三十分钟把作业做到四点钟,那么,孩子对功课将越发地心不在焉,只会心浮气燥地坐在书桌前磨时间而已。同时,教孩子在短时间内有效地把功课做好,也许永远无法办到。

这时候可以试着把指定读书的时间改成读书的量

例如,父母不要再说好好读三十分钟,而改说把这练习做一页或者把这一张讲义做完

象这样指定出一定的功课量,将可使孩子把注意力转向这一定的上,而对他们所在意的时间,反而能意识转淡。

这么一来,孩子便从必须忍耐三十分钟的消极态度,转变成为赶快把这些练习题做完的积极态度。如果运用得当,父母也可以期待比当初预定的用功时间更延长而持久。


           
小学生用功术(七):记忆之道——早上10分钟

有关对人类记忆的研究,虽然是心理学上一个重要的部分,但若要使记忆更切实,与其立刻复习所记的内容,还不如再经过一定的时间后再复习有效。人类在一天里,为了记忆各种事情,而使当时学习的内容与其它记忆重叠;而记忆的痕迹要在头脑里固定,却需要一定的时间。一次记忆的内容,如果完全不复习,则往后记忆的内容会一一消失,头脑里几乎不会留下任何记忆的痕迹。

一般来说,在八、九个小时以内,把一次记忆的事情再度复习,才会记得住。因此前一个晚上所学的功课,在第二天早晨,花上十分钟复习一次,是非常重要的。尤其是做完功课立刻睡觉的话,在那时间里,没有其它事情需要记忆,于是记忆的痕迹不会混乱,比较容易产生记忆的再生。常常有人说早晨的十分钟,相当于深夜的一小时,因此,在早晨上学以前,让孩子面对书桌

          小学生用功术(八):心理上的除法


   
如果孩子一个月要写三百道练习题,父母可以每天分摊计算,也就是一天只要写十道练习题;你这么想时,是不是比较轻松多了!?
不错,数量虽然相同,可是把功课细分化了,于是不觉得量多,才能提高效率,这也就是心理上的除法

其实这种心理上的除法,在你为孩子定功课进度时,真是最恰当的方法。尤其对精神上还未分化的低年级孩子来说,长期性的展望或全盘性的看法,还很难做到,他们具有只能看见现实的、眼前目标的倾向。换言之,答应孩子一个月以后吃顿冰淇淋大餐,还不如现在给他一颗糖果吃。

 “
你要一个月做三百页好?还是一天做十五页好?即使不需要用这种瞒骗的方法,但是譬如一本三十页的练习簿,与其沉重地放下,叫孩子一个月把它做完,不如每天撕下一张交给孩子。这虽是小小的技巧,却可以说是消除孩子沉重压力感的心理上的除法的巧妙应用。



    小学生用功术(九):考完试后立刻检讨,学习效果好

小时侯,学校一考完试,心里就记挂着不知道自己的答案对不对,于是一回到,立刻找出教科书和参考书来查个究竟。相信很多人都有这种经验。

在学习理论上,这种人类的心理已经引起注意,而所谓即时确认的想法,正被实际教育的场所引进并研究中。也就是说,人类想要知道结果的欲望,在刚刚做完某一作业的时候,欲望最高。换句话说,这一作业刚做完的时候,对该作业的关心度和动机最强。这种想法,在国盛行的程式学习中,也已经被引进,学生在一一回答给他们的问题的同时,可以利用机器,立刻知道结果,真正运用了即时确认的原理,以提高学习效果。

根据这种原理,刚一考完试时,可以说正是用功的绝佳机会。在父母亲的想法里,让孩子考完试后,轻轻松松地玩一玩是理所当然的。可是刚考完的即时确认,其实要不了太多时间,却很有效果。

因此,如果能利用这个机会,只要极短的时间,就能得到很大的学习效果。



         
小学生用功术(十):拟定的目标愈具体用功愈有效率

   
在指导孩子做功课的时候,你是否常在进度上要求多一点?譬如说:到九点为止,能做多少尽量做。尽量做快一点,做多一点。采取故意把目标弄糊涂的方法。这种指示法的背景,除了父母考虑到不愿意勉强、加重孩子的负担量之外,还有暗自期许并打算:如果具体要求孩子在几分钟内做几题,万一他们有能力做更多,那不是损失了吗?何必多此一举呢?但是这种担忧和打算,其实对孩子的作业效率,绝对不会尽量提高。因为人们在对自己课以某项作业时,这作业的目标越具体,则为达成这目标所做的努力,也会变得越具体,而且这目标是否达成了,也比较容易判断。因此,不仅止于尽量多做,而且最好进一步确定几分钟能做对几题,拟定以时间、量、质为基准的具体目标,才更理想。



           
小学生用功术(十一):看得入迷时,何妨等一会

   
正在兴致勃勃看推理小说看得入迷的时候,忽然电话或访客来了。看到一半被打断,实在没有比这更令人心神不宁的事了。耳朵也听不进去对方在说什么,这对来客虽然是一件很失礼的事,可这边的全幅心思,依然还在刚才读到一半的推理小说上。这是因为某个情节正推向完成的途中,让人情绪紧张而兴奋,若不到完成,这种情绪便无法解除。

 
孩子也是一样,看到一半的漫画,或已经开始看的电视,如果中途被打断,要他们好了!做功课的时间到了去做功课时,也会引起和这完全一样的现象,他们心不甘情不愿地坐在书桌前,却心不在焉,还在想着刚才的漫画和电视。在这种心理状态下,做功课的效率自然不会高。

 
遵守自己所定的做功课时间,虽然很重要,但是时间不是为了要遵守而定的,是为了提高效率而定的。如果该做功课的时间到了,可是他们却正在迷于漫画或电视时,可以把时间稍微调整,等告一段落的适当时刻,让孩子紧张的情绪放松以后,再要他们去读书,才比较明智。


           
小学生用功术(十二):先苦后乐的目标倾斜

   
根据问卷调查,对于有低年级孩子的家庭来说,父亲最烦恼的问题就是看电视与做功课不能兼顾。不管习题再多,或是明天就要考试,孩子一碰到他们忍不住想看的节目,就会把读书的事忘得一干二净。对于这件事情,父母往往会觉得没办法。其实象这样能让孩子着迷的电视,巧妙运用的话,反而可以增进孩子用功的效率。幸亏电视节目不像孩子的其它玩具一样,随时随地可以带着跑,电视节目的时段是固定的,而且看的地方不是客厅就是餐厅,总是父母亲眼前看得到的地方。因此父母可以事先了解孩子想看的节目,而这节目播映前的一小时或三十分钟,可以订为孩子做功课的时间。这个方法,不仅能发挥孩子养成固定生活习惯的效果,同时也学到一个道理:那就是人类在努力工作或读书时,痛苦作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说,不管多么痛苦的作业,如果前面有自己最期待的东西,就不太觉得痛苦了。一想到做完这功课,就可以看自己最喜欢看的节目,那么不管是多么不喜欢的科目,都会觉得不痛苦了。这就叫做目标倾斜!表示人类在接近目标之前的时刻,学习曲线会显著地上升。


           
小学生用功术(十三):先痛快地玩,然后好好读书

   
目前美国有一种受到各方瞩目的开放计划系统OpenPlanSystem),实施开放式教育的学校,让孩子自动自发地拟定游戏与读书计划,已获得相当的成果。而从这些孩子所定的计划顺序来看,几乎都是在一天的开始先彻底地玩耍,然后才开始读书。

 
这点最能够表示孩子的心理。也就是如果有想玩的行动,那么就先让它彻底发泄出来,等到处于玩腻了的心理状态时,再让孩子读书,那么他就会专心定下来了。

 
其中也有一些孩子是整天都想玩的,然而这些孩子玩了几天之后,反而整天读起书来。在我参观过的一所山姆希尔学校,居然有孩子是整年玩耍之后,第二年整年集中读书,成绩反而变好的。

 
许多为了孩子不肯用功而叹息的父母,常会说出去玩以前,先把书读好把习题写完再去玩,反而往往得到反效果。

好好玩耍,好好读书这句话,正是先好好玩耍,然后好好读书的意思。

      小学生用功术(十四):闹钟响起之前,功课已经做完

当我遇到截稿时间迫近时,常会把闹钟设定时间拨好,然后伏案赶稿,当然闹钟是放在眼睛看不见的地方,不过这样做的话,我就会精神紧张地要把工作赶在闹钟响以前做好,这倒真的能使事情很顺利地进展。也就是说,希望闹钟未响之前完成工作,变成一人努力的目标,结果确实就在限定的时间前把工作赶完了,这个方法应用在孩子的读书上,或许有用。

通常父母叫孩子读书的时候,往往是指定到几点或到几页为止。只提出时间或数量,这样不太能够提高对读书的紧张感。说得极端一点的话,也就是孩子很可能在你所指定的时间内,面对书桌发呆;或者可以在二十分钟内完成的功课,却拖拖拉拉地磨上一两个钟头。尤其是测验读书成果的考试,不得不在一定的时间内做完定量的试题。因此养成在一定的时间内做完一定分量的习惯,不用说,对提高成绩是绝对有关联的。

于是,闹钟便成为很好的武器了。能在闹钟响以前做完功课,孩子的高兴程度会更加深一层,而只要这种成功的体验累积多了,孩子自然也就变得更加喜欢读书了。


             
小学生用功术(十五):先想好顺序,效果比较好


   当几种工作重叠时,思考先做哪一项是相当花时间的。对孩子来说也一样。当天之内必须做完的功课,往往有算术习题、国语复习、理科的预习等三、四种之多,如果等到该做功课时,再来考虑该先复习或者该先预习,那么单是考虑这顺序,就会占掉大半该做功课的时间了,这种做法实在很浪费。

为了防止时间的浪费,可以在孩子放学回家,还没开始做功课之前,趁着给他们吃点心的时候,就先若无其事地问今天要做什么作业?然后可以给他们一点建议就从算术习题开始做吧!

让孩子自然地对什么该先做,然后做什么等,心理上有个准备,使他们对什么该最优先做,什么可以往后挪,大致有个整体构想,等到要做功课时,就能不必分心于其它功课,而且可集中精神,发挥用功的效果。这比花很长时间面对书桌,却不知道该如何开始做,而白白浪费时间,要有效得多了。



       
小学生用功术(十六):先让孩子复述当天所学,再做功课

 
要想提高孩子的成绩,与其研究让孩子放学回家后该读几小时好,或者应该选择什么样的参考书好,还不如弄清楚孩子每天听课是不是都认真听懂了。


   
孩子如果能够在学校好好听课,那么父母即使不严厉督促他做功课,相信他们考试还是能够轻而易举地得到普通的分数。反过来说,只要看看考试分数,就可以判断孩子在学校是否认真听课。

   
如果你的孩子成绩不太好,那么首先每天做功课以前,可以从他们复述当天所学到的东西开始。如果孩子知道回家以后,母亲(应该父母)会问起上课的情形时,那么就算不太乐意,也不得不认真听老师的话了。而且让孩子讲讲上课的内容,是一种最好的复习,也是把当天所学到的东西,再一次印入孩子脑里的一种手段。此外,从孩子最容易说出来的方面开始读,是一种最佳的助跑,可以使接下来的做功课,象接力赛跑一样,顺利而带劲。翻开教科书或参考书印证学习时的效率,也保证一定会提高很多。



       
小学生用功术(十七):做功课的休息时间不要超过5分钟

无论读书、做事或运动,一开始做时,总是不太起劲,可是过一会儿,等事情上了轨道之后,便开始顺利起来。换句话说,一开始做事情,需要一点准备运动的时间,在心理学上,这称为心理调整mentalset)。

 
不过这种心理调整如果还没做好就开始做事,那么时间不但会白浪费,而且工作效率会低落,往往因此而不能顺利做好事情。所以在读书或工作之前,先把桌上整理好,就象打棒球以前,先轻轻挥棒一样,也可以说在做心理上的准备运动。

 
这些准备运动之后,读书的引擎已经开始充分转动,可是随着时间的进程,疲劳与厌倦也加重,效率渐渐降低。这时如果能适时休息一下,就能使引擎再度恢复效率,可是困难就在于这休息时间的长短。因为如果过短的话,疲劳还恢复不了,白白辜负了休息;相反,如果过长的话,那么好容易做好的心理调整也散失了,又必须从头开始做准备运动,反而降低了效率。

那么,小学生做功课,中间需要休息多久才适当?从孩子身心发展的阶段来看,以五分钟至十分钟最恰当。

也就是说,同样要他们做功课两小时的话,以学习二十分钟、休息十分钟的反复实施,最能提高效率。你如果要成为孩子的好教练,那么不仅需要注意孩子的用功时间,更要注意他们的休息时间。



           
小学生用功术(十八):休息的时间到了

   
我所知道的一家公司,中午休息的铃声一响,工厂的电源同时关掉,一切的作业都完全停止。根据厂长的说明,虽然有些单位的工作才做到一半,但中午休息时间一到,就完全停下来休息,这是提高下午工作效率的秘诀。

   
确实,对于恢复疲劳来说,休息时间的初期最有效,接下来则渐渐缓和;如果休息时间不好好休息,那么疲劳还会残留下来。

 
读书也一样,预定休息的时间一到,就算是功课才做到一半,如果不好好休息的话,将会大大影响接下来的学习效率。换句话说,做功课的时间表,与其遵守开始的时间,不如遵守结束的时间来得重要得多。

 
譬如虽然开始时稍微晚了一点,但如果养成严守结束时间习惯的话,开始时所延迟耽误的部分,会想办法在时间内补过来。最不好的现象是,休息时间还不离开书桌,把用功的余波带进休息时间。任何学校里都有一些学生,在中午休息时间也不出去走动一下,其实这种用功,很可能是反而妨碍了用功。

, mily: simsun">加框限制,说再做三十分钟把作业做到四点钟,那么,孩子对功课将越发地心不在焉,只会心浮气燥地坐在书桌前磨时间而已。同时,教孩子在短时间内有效地把功课做好,也许永远无法办到。


这时候可以试着把指定读书的时间改成读书的量

例如,父母不要再说好好读三十分钟,而改说把这练习做一页或者把这一张讲义做完

象这样指定出一定的功课量,将可使孩子把注意力转向这一定的上,而对他们所在意的时间,反而能意识转淡。

这么一来,孩子便从必须忍耐三十分钟的消极态度,转变成为赶快把这些练习题做完的积极态度。如果运用得当,父母也可以期待比当初预定的用功时间更延长而持久。


           
小学生用功术(七):记忆之道——早上10分钟

有关对人类记忆的研究,虽然是心理学上一个重要的部分,但若要使记忆更切实,与其立刻复习所记的内容,还不如再经过一定的时间后再复习有效。人类在一天里,为了记忆各种事情,而使当时学习的内容与其它记忆重叠;而记忆的痕迹要在头脑里固定,却需要一定的时间。一次记忆的内容,如果完全不复习,则往后记忆的内容会一一消失,头脑里几乎不会留下任何记忆的痕迹。

一般来说,在八、九个小时以内,把一次记忆的事情再度复习,才会记得住。因此前一个晚上所学的功课,在第二天早晨,花上十分钟复习一次,是非常重要的。尤其是做完功课立刻睡觉的话,在那时间里,没有其它事情需要记忆,于是记忆的痕迹不会混乱,比较容易产生记忆的再生。常常有人说早晨的十分钟,相当于深夜的一小时,因此,在早晨上学以前,让孩子面对书桌

          小学生用功术(八):心理上的除法


   
如果孩子一个月要写三百道练习题,父母可以每天分摊计算,也就是一天只要写十道练习题;你这么想时,是不是比较轻松多了!?
不错,数量虽然相同,可是把功课细分化了,于是不觉得量多,才能提高效率,这也就是心理上的除法

其实这种心理上的除法,在你为孩子定功课进度时,真是最恰当的方法。尤其对精神上还未分化的低年级孩子来说,长期性的展望或全盘性的看法,还很难做到,他们具有只能看见现实的、眼前目标的倾向。换言之,答应孩子一个月以后吃顿冰淇淋大餐,还不如现在给他一颗糖果吃。

 “
你要一个月做三百页好?还是一天做十五页好?即使不需要用这种瞒骗的方法,但是譬如一本三十页的练习簿,与其沉重地放下,叫孩子一个月把它做完,不如每天撕下一张交给孩子。这虽是小小的技巧,却可以说是消除孩子沉重压力感的心理上的除法的巧妙应用。



    小学生用功术(九):考完试后立刻检讨,学习效果好

小时侯,学校一考完试,心里就记挂着不知道自己的答案对不对,于是一回到,立刻找出教科书和参考书来查个究竟。相信很多人都有这种经验。

在学习理论上,这种人类的心理已经引起注意,而所谓即时确认的想法,正被实际教育的场所引进并研究中。也就是说,人类想要知道结果的欲望,在刚刚做完某一作业的时候,欲望最高。换句话说,这一作业刚做完的时候,对该作业的关心度和动机最强。这种想法,在国盛行的程式学习中,也已经被引进,学生在一一回答给他们的问题的同时,可以利用机器,立刻知道结果,真正运用了即时确认的原理,以提高学习效果。

根据这种原理,刚一考完试时,可以说正是用功的绝佳机会。在父母亲的想法里,让孩子考完试后,轻轻松松地玩一玩是理所当然的。可是刚考完的即时确认,其实要不了太多时间,却很有效果。

因此,如果能利用这个机会,只要极短的时间,就能得到很大的学习效果。



         
小学生用功术(十):拟定的目标愈具体用功愈有效率

   
在指导孩子做功课的时候,你是否常在进度上要求多一点?譬如说:到九点为止,能做多少尽量做。尽量做快一点,做多一点。采取故意把目标弄糊涂的方法。这种指示法的背景,除了父母考虑到不愿意勉强、加重孩子的负担量之外,还有暗自期许并打算:如果具体要求孩子在几分钟内做几题,万一他们有能力做更多,那不是损失了吗?何必多此一举呢?但是这种担忧和打算,其实对孩子的作业效率,绝对不会尽量提高。因为人们在对自己课以某项作业时,这作业的目标越具体,则为达成这目标所做的努力,也会变得越具体,而且这目标是否达成了,也比较容易判断。因此,不仅止于尽量多做,而且最好进一步确定几分钟能做对几题,拟定以时间、量、质为基准的具体目标,才更理想。



           
小学生用功术(十一):看得入迷时,何妨等一会

   
正在兴致勃勃看推理小说看得入迷的时候,忽然电话或访客来了。看到一半被打断,实在没有比这更令人心神不宁的事了。耳朵也听不进去对方在说什么,这对来客虽然是一件很失礼的事,可这边的全幅心思,依然还在刚才读到一半的推理小说上。这是因为某个情节正推向完成的途中,让人情绪紧张而兴奋,若不到完成,这种情绪便无法解除。

 
孩子也是一样,看到一半的漫画,或已经开始看的电视,如果中途被打断,要他们好了!做功课的时间到了去做功课时,也会引起和这完全一样的现象,他们心不甘情不愿地坐在书桌前,却心不在焉,还在想着刚才的漫画和电视。在这种心理状态下,做功课的效率自然不会高。

 
遵守自己所定的做功课时间,虽然很重要,但是时间不是为了要遵守而定的,是为了提高效率而定的。如果该做功课的时间到了,可是他们却正在迷于漫画或电视时,可以把时间稍微调整,等告一段落的适当时刻,让孩子紧张的情绪放松以后,再要他们去读书,才比较明智。


           
小学生用功术(十二):先苦后乐的目标倾斜

   
根据问卷调查,对于有低年级孩子的家庭来说,父亲最烦恼的问题就是看电视与做功课不能兼顾。不管习题再多,或是明天就要考试,孩子一碰到他们忍不住想看的节目,就会把读书的事忘得一干二净。对于这件事情,父母往往会觉得没办法。其实象这样能让孩子着迷的电视,巧妙运用的话,反而可以增进孩子用功的效率。幸亏电视节目不像孩子的其它玩具一样,随时随地可以带着跑,电视节目的时段是固定的,而且看的地方不是客厅就是餐厅,总是父母亲眼前看得到的地方。因此父母可以事先了解孩子想看的节目,而这节目播映前的一小时或三十分钟,可以订为孩子做功课的时间。这个方法,不仅能发挥孩子养成固定生活习惯的效果,同时也学到一个道理:那就是人类在努力工作或读书时,痛苦作业的前方应同时安排有快乐的报酬。也就是说,不管多么痛苦的作业,如果前面有自己最期待的东西,就不太觉得痛苦了。一想到做完这功课,就可以看自己最喜欢看的节目,那么不管是多么不喜欢的科目,都会觉得不痛苦了。这就叫做目标倾斜!表示人类在接近目标之前的时刻,学习曲线会显著地上升。


           
小学生用功术(十三):先痛快地玩,然后好好读书

   
目前美国有一种受到各方瞩目的开放计划系统OpenPlanSystem),实施开放式教育的学校,让孩子自动自发地拟定游戏与读书计划,已获得相当的成果。而从这些孩子所定的计划顺序来看,几乎都是在一天的开始先彻底地玩耍,然后才开始读书。

 
这点最能够表示孩子的心理。也就是如果有想玩的行动,那么就先让它彻底发泄出来,等到处于玩腻了的心理状态时,再让孩子读书,那么他就会专心定下来了。

 
其中也有一些孩子是整天都想玩的,然而这些孩子玩了几天之后,反而整天读起书来。在我参观过的一所山姆希尔学校,居然有孩子是整年玩耍之后,第二年整年集中读书,成绩反而变好的。

 
许多为了孩子不肯用功而叹息的父母,常会说出去玩以前,先把书读好把习题写完再去玩,反而往往得到反效果。

好好玩耍,好好读书这句话,正是先好好玩耍,然后好好读书的意思。

      小学生用功术(十四):闹钟响起之前,功课已经做完

当我遇到截稿时间迫近时,常会把闹钟设定时间拨好,然后伏案赶稿,当然闹钟是放在眼睛看不见的地方,不过这样做的话,我就会精神紧张地要把工作赶在闹钟响以前做好,这倒真的能使事情很顺利地进展。也就是说,希望闹钟未响之前完成工作,变成一人努力的目标,结果确实就在限定的时间前把工作赶完了,这个方法应用在孩子的读书上,或许有用。

通常父母叫孩子读书的时候,往往是指定到几点或到几页为止。只提出时间或数量,这样不太能够提高对读书的紧张感。说得极端一点的话,也就是孩子很可能在你所指定的时间内,面对书桌发呆;或者可以在二十分钟内完成的功课,却拖拖拉拉地磨上一两个钟头。尤其是测验读书成果的考试,不得不在一定的时间内做完定量的试题。因此养成在一定的时间内做完一定分量的习惯,不用说,对提高成绩是绝对有关联的。

于是,闹钟便成为很好的武器了。能在闹钟响以前做完功课,孩子的高兴程度会更加深一层,而只要这种成功的体验累积多了,孩子自然也就变得更加喜欢读书了。


             
小学生用功术(十五):先想好顺序,效果比较好


   当几种工作重叠时,思考先做哪一项是相当花时间的。对孩子来说也一样。当天之内必须做完的功课,往往有算术习题、国语复习、理科的预习等三、四种之多,如果等到该做功课时,再来考虑该先复习或者该先预习,那么单是考虑这顺序,就会占掉大半该做功课的时间了,这种做法实在很浪费。

为了防止时间的浪费,可以在孩子放学回家,还没开始做功课之前,趁着给他们吃点心的时候,就先若无其事地问今天要做什么作业?然后可以给他们一点建议就从算术习题开始做吧!

让孩子自然地对什么该先做,然后做什么等,心理上有个准备,使他们对什么该最优先做,什么可以往后挪,大致有个整体构想,等到要做功课时,就能不必分心于其它功课,而且可集中精神,发挥用功的效果。这比花很长时间面对书桌,却不知道该如何开始做,而白白浪费时间,要有效得多了。



       
小学生用功术(十六):先让孩子复述当天所学,再做功课

 
要想提高孩子的成绩,与其研究让孩子放学回家后该读几小时好,或者应该选择什么样的参考书好,还不如弄清楚孩子每天听课是不是都认真听懂了。


   
孩子如果能够在学校好好听课,那么父母即使不严厉督促他做功课,相信他们考试还是能够轻而易举地得到普通的分数。反过来说,只要看看考试分数,就可以判断孩子在学校是否认真听课。

   
如果你的孩子成绩不太好,那么首先每天做功课以前,可以从他们复述当天所学到的东西开始。如果孩子知道回家以后,母亲(应该父母)会问起上课的情形时,那么就算不太乐意,也不得不认真听老师的话了。而且让孩子讲讲上课的内容,是一种最好的复习,也是把当天所学到的东西,再一次印入孩子脑里的一种手段。此外,从孩子最容易说出来的方面开始读,是一种最佳的助跑,可以使接下来的做功课,象接力赛跑一样,顺利而带劲。翻开教科书或参考书印证学习时的效率,也保证一定会提高很多。



       
小学生用功术(十七):做功课的休息时间不要超过5分钟

无论读书、做事或运动,一开始做时,总是不太起劲,可是过一会儿,等事情上了轨道之后,便开始顺利起来。换句话说,一开始做事情,需要一点准备运动的时间,在心理学上,这称为心理调整mentalset)。

 
不过这种心理调整如果还没做好就开始做事,那么时间不但会白浪费,而且工作效率会低落,往往因此而不能顺利做好事情。所以在读书或工作之前,先把桌上整理好,就象打棒球以前,先轻轻挥棒一样,也可以说在做心理上的准备运动。

 
这些准备运动之后,读书的引擎已经开始充分转动,可是随着时间的进程,疲劳与厌倦也加重,效率渐渐降低。这时如果能适时休息一下,就能使引擎再度恢复效率,可是困难就在于这休息时间的长短。因为如果过短的话,疲劳还恢复不了,白白辜负了休息;相反,如果过长的话,那么好容易做好的心理调整也散失了,又必须从头开始做准备运动,反而降低了效率。

那么,小学生做功课,中间需要休息多久才适当?从孩子身心发展的阶段来看,以五分钟至十分钟最恰当。

也就是说,同样要他们做功课两小时的话,以学习二十分钟、休息十分钟的反复实施,最能提高效率。你如果要成为孩子的好教练,那么不仅需要注意孩子的用功时间,更要注意他们的休息时间。



           
小学生用功术(十八):休息的时间到了

   
我所知道的一家公司,中午休息的铃声一响,工厂的电源同时关掉,一切的作业都完全停止。根据厂长的说明,虽然有些单位的工作才做到一半,但中午休息时间一到,就完全停下来休息,这是提高下午工作效率的秘诀。

   
确实,对于恢复疲劳来说,休息时间的初期最有效,接下来则渐渐缓和;如果休息时间不好好休息,那么疲劳还会残留下来。

 
读书也一样,预定休息的时间一到,就算是功课才做到一半,如果不好好休息的话,将会大大影响接下来的学习效率。换句话说,做功课的时间表,与其遵守开始的时间,不如遵守结束的时间来得重要得多。

 
譬如虽然开始时稍微晚了一点,但如果养成严守结束时间习惯的话,开始时所延迟耽误的部分,会想办法在时间内补过来。最不好的现象是,休息时间还不离开书桌,把用功的余波带进休息时间。任何学校里都有一些学生,在中午休息时间也不出去走动一下,其实这种用功,很可能是反而妨碍了用功。