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课外阅读是学好语文的关键

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课外阅读是学好语文的关键

文:培洪妈

   五年级的语文书,连着后面的生字表也就184页,一共八单元,28篇课文,8篇选读课文。就这一小本书,却让每个孩子足足学习一个学期的时间,每天还有做不完的家庭作业。真是有说不出的可悲感!就培洪这几天看国际获奖小说中的《时代广场的蟋蟀》《罗伯特的三次报复行动》这二本书都是150多页,可他每一本只用了一个小时就看完了,并能跟你讲得头头是道。在我眼里,感觉这样的学习才是真正的学习。孩子在书中整个思想是放开的,而不像学习课文一样,每个还有标准答案。唉~

  五年级了,今年还另外多了一本《小学生80篇阅读题》,培洪从小喜爱阅读,我也从没有引导过他做什么阅读题,每次《学习总动员》中的阅读题,也都是培洪自己独立完成,我们从没操过心。只告诉培洪,这些没有一定的标准答案,只要你自己看完如何理解就如何答。还好他的老师也比较灵通,不一定按照“标准”的答案来评,所以培洪的这些作业几乎都是和正确挂钩。可有些老师却不是这样,非要按照“标准答案”来。像培洪班上很多同学还是处于阅读贫困的,而学校虽然强调课外阅读,但相比考试成绩,课外阅读就又不知排在哪了?教学活动几乎全部围绕着课本展开。“课外阅读”只是口头上说说而已~

   有时,也很想私下里找老师,能不能让培洪的语文家庭作业变通些,只做《学习总动员》的作业,其它的就让培洪自己安排时间。可我还是没那个勇气和见识同老师商量,这一点上特别佩服育英老师,他儿子刚上小学时,他去找老师,为他儿子要了一个特殊政策---可以有选择地做家庭作业。所以他儿子一直以来都是特别优秀,这恰恰是育英老师保护了他儿子学习的积极性。咱们有谁能做到呢?反正我没能超越自己~

   今天培洪的语文作业不算多,两面《学习总动员》、一篇读书笔记、准备明天听写。连同听完英语,做完数学,开学来第一次20:30做完作业。真是开心极了,培洪看看时间还这么多,想着“中华杯”的征文没写,在考虑写呢还是看书?自己的儿子哪能不知道他想做什么?就给他吃个定心丸,想看就看,征文不写也没关系。培洪听我这么说,赶紧拿起他的《傻狗温迪克》进入了欧宝和温迪克的有趣故事情节中。我看着也高兴,要是每天还有这么多时间,那多好呀!这也是我为何买这么多获奖小说给他看的原因,因为这段时间学习实在太紧了,不给他放松快乐些,整个神经太紧,就容易产生学习太累,对学习厌烦的想法。所以我必须要保持培洪对学习,对老师的热爱。书是培洪最想要的礼物,也是他最享受快乐的时刻。

   下面摘抄尹建莉老师〈好妈妈胜过好老师〉里的片断,希望对朋友们有帮助:

  学语文到底该学什么,怎样才能学好语文?

  从许多人的经验及各种资料中可以归纳出,学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式就是阅读,在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。

  阅读贫乏的人,一定是语言贫乏的人,同时也是思维贫乏的人。如果我们想让孩子学好语文,却漠视他的课外阅读,这好比给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一匙奶,让一个想学游泳的人进浴盆试水一样。

  现在好多中小学都开设了“阅读课”,但这些课基本上不是孩子手里拿本书去读,而是教师讲“阅读方法”,学生做“阅读题”。这宛如当一个人需要喝水时,旁边的人就滔滔不绝地给他讲一大堆关于喝水的知识,并让他回答一些关于喝水的问题;而盛满清水的水杯却从来不肯递给他。

  如果学校教育中没能给孩子们提供足够的阅读条件,课外阅读就一定要在家庭中补足。

  在小学中确实有这么一种现象,一些孩子从不读课外书,考试成绩经常很高,而一些经常读课外书的同学在考试中并未显出优势。

  这是因为小学语文考试卷一般都紧紧围绕着教材来的,考试前紧扣教材的反复训练,确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。事实上,不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了,而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”,它只是在考查“学课本的水平”。

  语文成绩假象一般只能维持在小学阶段,一旦进入中学,尤其是高中,语文考卷和课本的联系越来越弱,成绩与阅读量的相关性就显现出来了。

  高考语文试卷,除一些古诗文外,绝大多数内容和教材无关,它考查的基本上就是学生真实的语文水平----我并不是说高考的命题方式是最合理的,在这里无意评价这一点,只是想说明,如果不关注阅读,死抱着教材学语文,那么学生进入中学后就会越来越力不从心,到头来,在最关键的高考考场上,恐怕也难以获得好成绩。而一个语文水平真正良好的学生,他可以从容应对任何形式和水平的考卷,高考中也不会表现得平庸。

    著名特级教师魏书生在中学教语文时,他总是在开学的第一个月就领着学生把课本全部地完,剩下的时间进行广泛的阅读和相关学科活动。他也是如此蔑视教材的一个人,却能把普通校的“差班”教到考试成绩超过重点校的“实验班”。他把握住了语文学习的核心,取得好成绩也是件水到渠成的事。

   我们不要唯教材是从,首先认识到学语文不是学语文课本,然后才能大胆地把课外阅读引进孩子的学习中。