课外阅读是学好语文的关键

课外阅读是学好语文的关键

文：培洪妈

   五年级的语文书，连着后面的生字表也就184页，一共八单元，28篇课文，8篇选读课文。就这一小本书，却让每个孩子足足学习一个学期的时间，每天还有做不完的家庭作业。真是有说不出的可悲感！就培洪这几天看国际获奖小说中的《时代广场的蟋蟀》《罗伯特的三次报复行动》这二本书都是150多页，可他每一本只用了一个小时就看完了，并能跟你讲得头头是道。在我眼里，感觉这样的学习才是真正的学习。孩子在书中整个思想是放开的，而不像学习课文一样，每个还有标准答案。唉~

  五年级了，今年还另外多了一本《小学生80篇阅读题》，培洪从小喜爱阅读，我也从没有引导过他做什么阅读题，每次《学习总动员》中的阅读题，也都是培洪自己独立完成，我们从没操过心。只告诉培洪，这些没有一定的标准答案，只要你自己看完如何理解就如何答。还好他的老师也比较灵通，不一定按照“标准”的答案来评，所以培洪的这些作业几乎都是和正确挂钩。可有些老师却不是这样，非要按照“标准答案”来。像培洪班上很多同学还是处于阅读贫困的，而学校虽然强调课外阅读，但相比考试成绩，课外阅读就又不知排在哪了？教学活动几乎全部围绕着课本展开。“课外阅读”只是口头上说说而已~

   有时，也很想私下里找老师，能不能让培洪的语文家庭作业变通些，只做《学习总动员》的作业，其它的就让培洪自己安排时间。可我还是没那个勇气和见识同老师商量，这一点上特别佩服育英老师，他儿子刚上小学时，他去找老师，为他儿子要了一个特殊政策---可以有选择地做家庭作业。所以他儿子一直以来都是特别优秀，这恰恰是育英老师保护了他儿子学习的积极性。咱们有谁能做到呢？反正我没能超越自己~

   今天培洪的语文作业不算多，两面《学习总动员》、一篇读书笔记、准备明天听写。连同听完英语，做完数学，开学来第一次20：30做完作业。真是开心极了，培洪看看时间还这么多，想着“中华杯”的征文没写，在考虑写呢还是看书？自己的儿子哪能不知道他想做什么？就给他吃个定心丸，想看就看，征文不写也没关系。培洪听我这么说，赶紧拿起他的《傻狗温迪克》进入了欧宝和温迪克的有趣故事情节中。我看着也高兴，要是每天还有这么多时间，那多好呀！这也是我为何买这么多获奖小说给他看的原因，因为这段时间学习实在太紧了，不给他放松快乐些，整个神经太紧，就容易产生学习太累，对学习厌烦的想法。所以我必须要保持培洪对学习，对老师的热爱。书是培洪最想要的礼物，也是他最享受快乐的时刻。

   下面摘抄尹建莉老师〈好妈妈胜过好老师〉里的片断，希望对朋友们有帮助：

  学语文到底该学什么，怎样才能学好语文？

  从许多人的经验及各种资料中可以归纳出，学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。

  阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人。如果我们想让孩子学好语文，却漠视他的课外阅读，这好比给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一匙奶，让一个想学游泳的人进浴盆试水一样。

  现在好多中小学都开设了“阅读课”，但这些课基本上不是孩子手里拿本书去读，而是教师讲“阅读方法”，学生做“阅读题”。这宛如当一个人需要喝水时，旁边的人就滔滔不绝地给他讲一大堆关于喝水的知识，并让他回答一些关于喝水的问题；而盛满清水的水杯却从来不肯递给他。

  如果学校教育中没能给孩子们提供足够的阅读条件，课外阅读就一定要在家庭中补足。

  在小学中确实有这么一种现象，一些孩子从不读课外书，考试成绩经常很高，而一些经常读课外书的同学在考试中并未显出优势。

  这是因为小学语文考试卷一般都紧紧围绕着教材来的，考试前紧扣教材的反复训练，确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩。事实上，不少人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了，而是这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”，它只是在考查“学课本的水平”。

  语文成绩假象一般只能维持在小学阶段，一旦进入中学，尤其是高中，语文考卷和课本的联系越来越弱，成绩与阅读量的相关性就显现出来了。

  高考语文试卷，除一些古诗文外，绝大多数内容和教材无关，它考查的基本上就是学生真实的语文水平----我并不是说高考的命题方式是最合理的，在这里无意评价这一点，只是想说明，如果不关注阅读，死抱着教材学语文，那么学生进入中学后就会越来越力不从心，到头来，在最关键的高考考场上，恐怕也难以获得好成绩。而一个语文水平真正良好的学生，他可以从容应对任何形式和水平的考卷，高考中也不会表现得平庸。

    著名特级教师魏书生在中学教语文时，他总是在开学的第一个月就领着学生把课本全部地完，剩下的时间进行广泛的阅读和相关学科活动。他也是如此蔑视教材的一个人，却能把普通校的“差班”教到考试成绩超过重点校的“实验班”。他把握住了语文学习的核心，取得好成绩也是件水到渠成的事。

   我们不要唯教材是从，首先认识到学语文不是学语文课本，然后才能大胆地把课外阅读引进孩子的学习中。